The post has been translated automatically. Original language: Russian
The lifetime of knowledge has been drastically reduced. Today, a programmer must retrain every few years. Today, knowledge is like a subscription.
The term "half-life of knowledge" is attributed to the economist Fritz Mahlup: it is the time during which half of the knowledge in a field is replaced, clarified or outdated. Later, Sam Arbesman, in his book The Half-Life of Facts, wrote no longer about knowledge as a warehouse of facts, but about knowledge as a process of their constant replacement. The fact is no longer in the library. He's moving.
The half-life of knowledge varies from field to field. In the humanities – 10-15 years, engineering – 5-7 years, medicine and biotechnology – 3-5 years. IT and programming – 2-3 years, in some areas months. Entire disciplines appear and disappear in one generation.
IBM divides skills into three layers: perishable, long-lasting and almost fireproof. The former include specific technologies, tools, and platforms – they have a half-life of less than two and a half years. The latter include systems thinking, communication, leadership, and problem solving skills. That is, for example, React ages faster than the ability to understand why an interface is needed at all.
According to the OECD, the average service life of technical skills is now two years (up from 30 years in 1987). What a student learns becomes obsolete even before he receives a diploma. Although the organization's recent reports have already formulated this more cautiously: the labor market is increasingly shifting from a diploma to a skills-first approach, where it is more important not where a person got the knowledge, but whether he can quickly show, apply and update the skill. The diploma remains a document. But it looks less and less like a lifetime license.
The World Economic Forum's Future of Jobs Report 2025 says that employers expect 39% of employees' key skills to change by 2030. This is not the end of education. This is the end of the idea that education can be obtained once.
We live in an era when knowledge is both maximally accessible and obsolete as quickly as possible. Knowledge has become cheaper than the ability to update it.
Herbert Simon noticed back in 1971 that an excess of information creates an attention deficit. Today it sounds almost technical: the problem is not that we can't find the answer. The problem is that we don't know which answer is still alive.
Previously, access was the bottleneck, but today attention, time, and cognitive flexibility are the bottlenecks. An educated person today is not someone who knows a lot, but someone who knows how to update quickly, part with the outdated and not confuse the accumulation of information with understanding.
Время жизни знания резко сократилось. Сегодня программист должен переучиваться каждые несколько лет. Сегодня знания похожи на подписку.
Сам термин "период полураспада знания" приписывают экономисту Фрицу Махлупу: это время, за которое половина знания в области оказывается заменена, уточнена или устаревшей. Позже Сэм Арбесман в книге The Half-Life of Facts писал уже не о знании как складе фактов, а о знании как о процессе их постоянной замены. Факт больше не лежит в библиотеке. Он движется.
В разных областях период полураспада знаний различается. В гуманитарных науках – 10-15 лет, инженерные – 5-7 лет, медицина и биотехнологии – 3-5 лет. IT и программирование – 2-3 года, в некоторых областях месяцы. Целые дисциплины появляются и исчезают за одно поколение.
IBM делит навыки на три слоя: скоропортящиеся, долгоиграющие и почти несгораемые. К первым относятся конкретные технологии, инструменты, платформы – у них период полураспада меньше двух с половиной лет. К последним – системное мышление, коммуникация, лидерство, умение решать задачи. То есть, к примеру, React стареет быстрее, чем способность понять, зачем вообще нужен интерфейс.
Если верить ОЭСР (OECD), средний срок службы технических навыков ныне составляет два года (по сравнению с 30 годами в 1987 году). То, чему студент учится, устаревает еще до того, как он получает диплом. Хотя в свежих докладах организации это уже формулируется осторожнее: рынок труда все больше смещается от диплома к skills-first подходу, где важнее не то, где человек получил знание, а может ли он быстро показать, применить и обновить навык. Диплом остается документом. Но все меньше похож на пожизненную лицензию.
World Economic Forum в Future of Jobs Report 2025 пишет, что работодатели ожидают изменения 39% ключевых навыков работников к 2030 году. Это не конец образования. Это конец идеи, что образование можно получить один раз.
Мы живем в эпоху, когда знания одновременно максимально доступны и максимально быстро устаревают. Знание стало дешевле, чем способность его обновлять.
Герберт Саймон еще в далеком 1971 году заметил: избыток информации создает дефицит внимания. Сегодня это звучит почти технически: проблема не в том, что мы не можем найти ответ. Проблема в том, что мы не знаем, какой ответ еще жив.
Раньше узким местом был доступ, а сегодня узкое место – внимание, время и когнитивная гибкость. Образованный человек сегодня – не тот, кто много знает, а тот, кто умеет быстро обновляться, расставаться с устаревшим и не путать накопление информации с пониманием.
Share
