The post has been translated automatically. Original language: Russian
This is a series of posts about 5 learning outcomes. If you want to review the previous material, the background is published on the blog, and there is also a full article. Alternatively, you can find previous posts on my profile.
I wrote a post earlier about the first learning result, you can find it in my profile.
The second learning outcome is slightly less obvious.
And here I would like to contrast the approach where the child is helped with ready-made answers. The worst thing you can do in learning is to present a ready result on a platter.
The child needs to go from misunderstanding to full awareness of the problem and a solution for a solid result.
Shalva Amonashvili's approach is appropriate here: we are brought up by images. The teacher, demonstrating how he would behave in the student's place, visually translates which questions to ask, where and how to find information, how to understand and apply it.
For example, when a child sees the first errors in the terminal, he panics or falls into a stupor by default.And here it is important to discuss with him that there are no mistakes here.
The word "mistake" from school sounds like something for which they scold and punish. Instead, we read feedback from the computer and exceptional situations that it could not handle.
In order for the child not only to react calmly to them, but also to move forward, we go to Google, learn how to formulate questions in order to get information about the error.
After the child has fully mastered the syntax, we read the code more and learn to analyze it.
Separately, it is important to talk about the psychological attitude and attitude to mistakes.
We are shifting the norm: the child's brain begins to perceive situations with mistakes as normal, and situations when the decision turned out to be correct as an exceptional success.Completed tasks are reinforced by positivity, and mistakes stop causing stress.
So the ability to self-learn does not come from ready-made answers, but from repeated experience: I did not understand, read the feedback, formulated the question, found the information, applied it and figured it out.
All new material is published on the official blog. Also, join the Telegram channel so that you don't miss new content!
Это серия постов про 5 результатов обучения. Если вы хотите ознакомиться с предыдущим материалом, предыстория опубликована в блоге, и там же есть полная статья. Либо вы можете найти предыдущие посты в моем профиле.
Раннее писал пост про первый результат обучения, можете найти его в мое профиле.
Второй результат обучения чуть менее очевидный.
И тут хочется противопоставить подход, где ребёнку помогают готовыми ответами. Худшее, что можно сделать в обучении, — преподнести на блюдечке готовый результат.
Ребёнку необходимо пройти путь от непонимания к полному осознанию проблемы и решения для твёрдого результата.
Здесь подходит подход Шалвы Амонашвили: мы воспитываемся образами. Учитель, демонстрируя, как бы вёл себя на месте ученика, наглядно транслирует, какие задавать вопросы, где и как находить информацию, как её понимать и применять.
Например, когда ребёнок видит первые ошибки в терминале, по-дефолту паникует или впадает в ступор.И здесь важно обсуждать с ним, что ошибок здесь не бывает.
Слово «ошибка» со школьной скамьи звучит как что-то, за что ругают и наказывают. Вместо этого мы читаем обратную связь от компьютера и исключительные ситуации, которые он не смог обработать.
Чтобы ребёнку не только спокойно реагировать на них, но и продвигаться вперёд, идём в Google, учимся формулировать вопросы, чтобы добрать информации об ошибке.
После того как ребёнок полностью освоил синтаксис, больше читаем код и учимся анализировать.
Отдельно важно говорить про психологический настрой и отношение к ошибкам.
Мы смещаем норму: мозг ребёнка начинает воспринимать ситуации с ошибками как норму, а ситуации, когда решение оказалось верным, — как исключительный успех.Решённые задачи подкрепляются позитивом, а ошибки перестают вызывать стресс.
Так способность к самообучению появляется не из готовых ответов, а из повторяемого опыта: не понял, прочитал обратную связь, сформулировал вопрос, нашёл информацию, применил и разобрался.
Весь новый материал выходит в официальном блоге. Также, присоединяйтесь к Telegram-каналу, чтобы не пропустить новые материалы!
Share
